随着
本侵略战争在东北地区的不断
，尤其是1941年太平洋战争
发后，伪满教育进一步采取了适合战时体制的措施，确立了战时教育体制。强迫学生进行军事训练和大量体力劳动，来强化战时训练。战时教3、强化军事训练。为了适应侵略战争的需要，伪加强了对东北青少年的军事训练。教育内容十分广泛，并具有如下突出特点：1、重视时局教育。2、加强敬神、拜神教育。除灌输本法西斯的“武士道
神”和阶级服从的思想外，还有教练、
击、指挥法、防毒、军事讲演及其它有关军事上所必要的诸多训练。4、“勤劳奉仕”。“勤劳奉仕”，是对东北青少年进行的强制
劳动，其核心为“国民皆劳”，即东北青少年要为支持本帝国主义的侵略战争而进行艰苦劳役。
经过鬼子多年的推行教育，在伪满洲国各地学校的低年级学生当中，已经不再认为自己是中国
，而是满洲。这还是一个拥有着五千年文化氛围的古老国度当中，便收到了这样的效果，在爪哇岛这种基本上没有什么强势本土文化的地方，效果又该如何呢？
在郑森强力推行这些制度和手段之后不到半年，在爪哇各地，便悄然出现了一
风
，以说汉语为荣耀，以说爪哇土语为耻。
许多的汉更是敏锐的发现到了一条生财之路，教授那些与汉、倭混杂在一处的爪哇土学习汉语。一时间，爪哇岛各地各式各样的汉语培训班如雨后春笋般冒了出来。那一片繁荣昌盛的景象，和九十年代要求全民说英语，英语要从娃娃抓起时新东方门
排队报名的样子差不多。
只不过，这个时候，郑森与吴六奇早已奉调离开爪哇，这里只有类似于白行久这样的巡警辅助员驻守了。(未完待续。)
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