的铁棍,钢针,铁签,竹签从多个侧面刺
生的
房,并
且一直刺穿。
烙
房,用烧红的铁烙放在
的
房上,超高的温度能够瞬间将
的胸
部烧伤,巨大的痛疼感会让大部分
生昏死过去。
上面这些酷刑都会对
的
房产生巨大的伤害。但是最震撼的还是今天这
一课要讲的内容,对
生
房的终极大刑-割
刑,也就是用刀将我们
孩子的
房整个的……割掉!」
「你们男
之所以想要这么残忍的对待
孩子,肯定是非常非常变态的,但
是既然存在,就有一定的合理
。我以前是学
犯罪心理学的,以前曾经分析过,
原因无外乎就这么几个。我们先设想几个场景:
第一个,男主
和自己的
。有些主
,即使非常非常喜欢自己的
,

也乖巧,漂亮,年轻,正是取悦主
最好的时候,可是主
还是想要把她的
子割掉,把
孩子废掉,变成被弃
。这就充分体现了男
对
的变态的
欲-也就是一种强烈的占有欲,表现为对占有物的生杀予夺,毁掉自己拥有的东
西,割掉
最宝贵的
子,可以让男
的这种
欲和占有欲得到巨大的满足。
第二种呢是犯罪场景,男
用各种方法,抓住一个
生,羞辱,
污,欺凌,
虐待,最终是残虐并杀害这个
生。这种男
内心有一种
层的自卑心理,并且
转化成了征服弱小的变态欲望,喜欢看着比自己弱小的
孩子害怕,委屈,哭泣,
恐惧,无助甚至是绝望……他们无视
生苦苦的哀求,通过毁坏她的
特征来把
她推到绝望的境地,割掉她的
房让
孩子所有负面
绪都达到顶点,尤其能享
受这种异
征服的快感。
第三种场景是报复和警告。比如有
犯了错误,受害者通过虐杀她的姐妹或
者
进行报复;战场上通过折磨
战俘来报复激怒敌
;还有一种场景是和你
们密切相关的,比如被抓住的
间谍失去价值之后,你们就有机会来惩罚她,怎
么做才够够让她后悔呢?
作为一个
生,我不应该期待别的
生遭遇那么可怕经历。可是如果你们非
要我推荐,我还是会推荐你们割掉她的
房。
比起其他虐杀酷刑,割
发生在
生最明显最养眼的部位。
当然了,我们的部队也会派出
间谍。我们学校就有间谍系
班,从外形条
件来看,她们是全校最漂亮最养眼的班级。因为以后她们也要
敌后,主要就
是利用自己最重要的资源:美色和身材去勾引敌
,获取
报。
有时候她们比男间谍更有优势,但是这个优势也是她们的弱点。一旦被俘,
也会面临同样的悲惨境遇,遭受我们说的这些割
,烙
酷刑都是由可能的。这
就是我们
的不幸,做为弱者参与你们这些强者的战争必须付出的代价。
你们全校的男生都想泡这些靓
,有没有看见公开成功的呢?没有!因为其
实学校是严禁她们谈恋
的,一方面是有些教官有私心,想要独享这些难得的美
资源。另一方面,有些
生还是处
,她们的第一次注定是要
给敌
的。如
果运气不好,很可能连
生活都没有享受过,就被敌
用
酷刑虐杀,那就太可
怜了。
以上三种场景,第一种介于男主和
原有的关系,也就是
可以看做男
主的私有财产,我们可以认为
方是默认同意男主所有虐待行为的。另外两种场
景,
方显然并不同意男方的行为。无论如何,以上三种施虐的原因和场景都和
息息相关,男
对
的
行为,英文叫Fuck,中文词汇更加丰富有叫
的,
或者,
,
,搞,总之都是一种攻击的姿态,而这种攻击到了最疯狂的时候,
就变成了虐杀。
那虐杀
生会不会和
没有关系呢?我个
认为,少之又少。比方说我们教
具分队的
体教具,在和学校签署的正式合同上,理论上是做为教学用具和实验
品使用的。但实际上呢……如果之后的某一天,我会被教官们或者被你们割掉
子,进行虐杀。如果说和我
的身份没有关系,仅仅是一个教学活动或者实验
的需要……我可真的是不相信,也觉得是对我的容貌和身材的一种侮辱。
具体给你们举个例子,教官们曾经策划过一个项目,这是一个不含
活动
的纯粹虐杀。也就是准备让我们其中一个
体教具,扮演成假的敌方
间谍,当
着被俘虏敌方真正
间谍的面,被严刑拷打,并且升级到虐杀类的残虐项目。目
的是为了在不违反海牙国际公寓公约,不伤害真间谍的
况下给她最大的震慑,
美其名曰叫做不虐而曲
之兵。
这显然是一个不怎么靠谱的项目。也就是说为了达到一个不一定能完成的目
的,要牺牲一个我们当中
体教具,而且在被虐杀的过程中,还要全程扮演另一
个角色,这即使是对于我们这些注定要被残虐的
体教具来说,也都是很委屈的
事
。
不过其实这和其他终极实验没什么不同,都是要被残忍折磨,最后被毁掉主
要
器官之后虐死。虽然我们一致觉得这是个没用处又不靠谱的项目,但是我和
李惠,张瑛,韩雪三位助教,还是报名参与这个项目。
因为这对我们确实是一个很大考验。
也就是在需要的时候,我们四个中的任何一个,如果没有其他教学或者实验
安排,都可以随时担任扮演这个假间谍的角色。
你们知道,整场虐杀要当着真正的
间谍面进行,受虐的假间谍肯定不能主
动给打手和刑讯官提供
服务。于是有教官就说这是一场没有「
」因素的虐杀。
后来进行了项目模拟和兵棋推演,也就是不对我们进行真正的虐待,只是模
拟整个程序。
模拟之后,参与的教官都觉得这大大的
费了我们这些
体教具的容貌,身
材。于是增加了强
和
的项目,在
道,
门被毁掉之后,要给我们戴上特
制的
枷才能
到我们嘴里,而我们也不能主动把
吞到肚子里去,那样还不
就露馅了?
还有
提出把我们这些假间谍虐死之后,还可以撬开嘴
尸,但这也同样
费了我们的体能和训练。琢磨来琢磨去,还是要趁着残虐的间隙,把假间谍拉到
幕后,供大家
乐。
这就大大增加了我们这些
演员的难度,一会儿在敌
面前扮演坚贞不屈,
一会儿又在自己的战友面前由他们
乐泄欲。
到了虐杀阶段,我们的体力,理智,意识都变得很弱,万一弄错了还前功尽
