武大征先反应了过来，眼睛一亮，使劲捅了捅我的胳膊：“辰哥！这福利好啊！杨老师亲自开小灶！还不快答应！”
我看着他咋呼的样子，又看向杨俞。
她似乎被武大征的动静引得重新转回
，目光与我对上。
那一瞬间，我在她看似平静的眼底，捕捉到了一丝极快的、几乎难以察觉的……紧张？
或者说，不确定？
她在等我的反应，却又不想表现得太明显。
胸腔里那
熟悉的、温热的东西又开始涌动。
我压下心那点莫名的悸动，努力让声音听起来平静如常，甚至带着点学生对老师提议应有的感激和恭敬：
“谢谢杨老师。会不会……太麻烦您了？”
“不麻烦。”她回答得很快，语气也恢复了平时的平稳，“反正寒假我也没什么事。线上也方便，就定个时间，讲讲题，梳理一下知识点。” 她顿了顿，补充道，“具体时间……看你方便。定好了告诉我。”
“好。”我点了点，“那我……回去看看时间，再跟您说。”
“嗯。发^.^新^.^地^.^址 w|WwLtXSFb…℃〇M”她也点了点，没再多说什么，转身抱着文件夹，汇
了散去的
流。
灰色大衣的背影，在冬
走廊昏暗的光线下，显得清晰又有些孤单。
武大征等她走远，立刻凑到我耳边，压低了声音，带着抑制不住的兴奋和调侃：“辰哥，可以啊！‘寒假我也没什么事’——杨老师这分明是……啊？线上独处，啧啧，这叫什么？这叫‘远程教学，
感升温’！”
“闭嘴吧你。”我推开他的大脸，但嘴角却不受控制地，极轻微地向上弯了一下。
心里那点空旷的茫然，似乎被什么东西悄悄填满了一角，变得具体而温热起来。
接下来两天，是短暂的休整和寒假前的各种琐事。
领成绩单，开班会，大扫除。
校园里充满了假期将至的松弛和躁动。
我找了个安静的午后，给杨俞发了短信。
措辞很谨慎，反复修改了几遍：
“杨老师您好，我是赵辰。关于寒假补习，您看每周两次，周三和周五晚上七点可以吗？如果时间不合适，您告诉我。打扰了。”
发送之后，我看着手机屏幕，第一次体会到了什么叫“等待的焦灼”。
明明只是确定一个学习时间，却莫名觉得像在等待一个重要的判决。
手机安静地躺在桌上，像一块沉默的黑曜石。
大约过了二十分钟，屏幕亮了。
回复很简单：“可以。就这个时间吧。周三先从《史记》虚词开始。到时候我发你视频链接。”
公事公办的
吻，没有任何多余的字眼。
但我盯着那条短信，看了足足三遍，直到那些字在眼前都有些模糊。
然后，我将手机锁屏，屏幕暗下去，映出我自己模糊的脸。
嘴角，再一次，不受控制地，悄悄扬了起来。
这一次，弧度比上次更大，也更久。
一种轻飘飘的、带着甜意的气泡，从心底咕嘟咕嘟地冒上来，冲散了连的疲惫和考后的空虚。
周三晚上，不到七点，我就坐到了书桌前。
房间被母亲收拾得异常整洁，台灯调到最柔和的亮度，笔记本电脑打开，摄像角度调整了好几次，确保背景是
净的书架，而不是杂
的衣服或什么奇怪的东西。
我甚至换下了家居服，穿了一件净的浅灰色卫衣，发也仔细梳理过。
做完这一切，我看着镜子里的自己，忽然觉得有些好笑——不过是线上补习，搞得像要参加什么重要面试。最╜新Www.④v④v④v.US发布
六点五十八分，我收到了杨俞发来的一个会议链接。
点进去，是一个很简洁的线上会议平台界面。
我输会议号，进虚拟房间。
屏幕中央还是一片黑，显示“等待主持”。
心脏在胸腔里，不轻不重地敲着鼓点。手指无意识地敲击着桌面。
七点整。屏幕闪动了一下，画面亮了起来。
杨俞出现了。
她似乎是在自己的书房或者卧室一角。
背景是一面淡米色的墙壁，靠墙放着一个原木色的书架，上面整齐地码放着书籍，大多是厚厚的、看起来很有年的
装书。
她坐在书桌前，面前也摊开着一本厚厚的书和几张纸。
摄像角度有点高，能看到她穿着居家的浅蓝色格子衬衫，外面罩着一件
白色的针织开衫，发松松地用一根色发圈束在脑后，几缕碎发垂在脸颊边。
她没有戴那副标志
的黑框眼镜，整张脸显得柔和了许多，甚至……有点陌生。
大概是没料到视频接通得这么快，她正微微侧着，似乎在调整耳机的线，目光还没完全聚焦到屏幕上。
“杨老师。”我清了清嗓子，开。
她似乎吓了一跳，身体几不可察地微微一震，迅速转过，视线对上了摄像——也就是屏幕这边的我。
她的眼睛在没了镜片的阻隔后，显得更大，也更清晰，瞳孔是温和的棕色。
可能是因为在家，也可能是因为没戴眼镜，她脸上那种惯常的、属于课堂的严肃和距离感淡化了许多，取而代之的是一种……更私化的、甚至有些居家的柔软气质。
我看到她的睫毛快速眨动了两下，然后，一个很浅、但非常真实的微笑，在她唇角漾开。
“赵辰。”她叫了我的名字，声音透过耳机传来，比平时在教室里听到的更清晰，也更近，仿佛就在耳边。“能听到吗？画面清楚吗？”
“很清楚，听得到。”我点点，目光忍不住在她没戴眼镜的脸上多停留了一瞬。原来她不戴眼镜的时候，眼尾的弧度是这样的，睫毛这么长。
“那就好。”她似乎松了气，身体稍微向后靠了靠，让自己在镜里的姿态更放松些。
她拿起手边的一支笔，点了点面前摊开的书——那是一本《史记选注》。
“那我们开始？先从你错的那个‘之’字题讲起？”
“好。”我也收敛心神，将提前准备好的试卷和笔记本拿到面前。
接下来的一个多小时，时间过得飞快。
她讲题的方式和课堂上很像，清晰，有条理，引经据典，但或许是因为只有我一个“学生”，或许是因为隔着屏幕，她的语气更缓和，也更耐心。
她会停下来问我：“这个地方能理解吗？” 会在我提出疑问时，认真地思考，然后给出更详细的解释。
偶尔讲到某个有趣的典故或字词的古今异义，她还会微微笑起来，眼睛弯成好看的月牙。
没有了教室里几十双眼睛的注视，没有了公开场合的身份压力，我们之间的
流，意外地顺畅而自然。
我发现自己比在课堂上更能专注地听她讲话，也更能大胆地提出自己的想法。
有一次，我们对一个句子的理解产生了分歧，我引用了另一本古籍里的类似用法来佐证自己的观点。
她听完，没有立刻否定，而是蹙着眉想了想，然
