声质问。
陈校长露出职业假笑：『注意力管理』她说得一本正经，『学生们容易分心，我们用特殊方式提高专注度』
这个解释荒谬至极。然而接下来的画面证明这种“方法“确实有效——所有学生的目光都死死锁定在教师身上，没有一个
走神。问题是这种专注的
质值得商榷。
男孩子们的裤裆已经撑起了明显帐篷。
那些隆起的形状说明了内心活动，有些的裤子甚至已经被体
浸湿了一片。
更过分的是有开始明目张胆地调整姿势进行摩擦。
孩子们同样不堪。
她们假装听课的同时，手却伸进了裙底。
那种刻意掩饰又无法完全隐藏的动作格外诱，座椅上已经开始出现可疑湿痕。
整个教室弥漫着特殊气味。
那位感教师对此视而不见。
她继续着露骨的教学动作——弯腰捡
笔时故意展示
邃
沟，转身写板书时不经意撩起短裙，每个动作都在撩拨着学生们脆弱的神经。
『大家注意力都很集中』陈校长得意地说。
确实，没有会错过任何一个细节。
然而这种专注的代价是什么？
那些年轻心灵正在经历怎样的扭曲？
这种教育方式培养出来的学生会变成什么样？
丽萨的职业生涯中见过很多离奇案件，然而眼前的场景依然刷新了认知底线。
这不是教育，而是集体堕落。
然而施害者却振振有辞，把罪恶包装成了某种先进理念。
教室里的温度还在上升。
不仅是心理作用，连物理温度都在攀升。
每个都在这种畸形氛围中寻找自己的位置，形成了某种病态平衡。
这就是所谓的教育改革？
『这堂课很成功』陈校长总结道。
